为了改进和优化现有阅读教学结构，推动内江语文教育的高质量发展，2023年11月24日，在内江一中会议室举行了内江市2023年高中整本书阅读研讨和课堂教学展评活动，参加本次活动的有内江市教育科学研究所所长吴英、成都锦江区教育科学研究院易晓老师、内江一中党委委员、副校长叶华维、重庆树人集团谢凯老师和遂宁二中廖福良老师，及全市初、高中语文教师。

会议由语文教研员钟胃倞主持，内江一中副校长叶华维致开幕词后，由特邀专家成都市锦江区教育科学研究院易晓老师作了《涵育生命质感  发展阅读素养》的专题讲座，易老师首先对整本书教学的价值与定位做了深入剖析——还原学习主体，学生在阅读中学会阅读、思考，在阅读中让生命表达丰富。关于整本书阅读的实践路径，易老师给出了针对性建议：一是激趣导引，真实阅读；二是母体引领，整体关照；三是聚焦关键，专题探究；四是转化运用，拓展迁移。讲座中，易老师以《红楼梦》和《骆驼祥子》等经典著作的一线教学的课堂实例，给老师们指明了整本书阅读的方向和实践方法。

专家示范课堂上，遂宁二中廖福良老师以《论语》为范本，从孔子周游列国的路线图切入，以卫灵公为例，带领学生探究孔子不被诸侯国国君重用的原因，引出孔子周游列国是否是“知其不可而为之”；通过“治理好卫国”“被卫灵公任用”“正名”“应佛肸召”这四件事让学生对孔子“知其不可而为之”进行思辨；抛出“如果遇到孔子这样的知其不可而为之的老师，你愿意做‘隐士还是追随孔子‘周游列国’？”进一步探究孔子的不归隐；最后通过情境化任务创设，探讨今天如何看待孔子的“知其不可而为之”的人生态度，引发学生对“知其不可而为之”精神实质的思考与升华。

下午2:30，分初高中两个会场，由四位老师分别进行献课。聚焦人物是引导学生阅读《红楼梦》的一条有效路径，内江六中高中语文老师虞怡珏以《红楼梦》中人物“探春”作为探究对象，为学生搭建思考支架，引导学生“绘其人，感其精，明志高”，再从人物自身、家庭、贾府、礼法这四个方面，带领学生探究探春悲剧命运的原因。

内江一中的语文老师贺莉从《乡土中国》的文本特质出发，告知学生解读学术著作的方法，然后通过《红楼梦》和《祝福》的相关片段，让同学们认识到“礼”既可以维护秩序，也可以很残酷甚至可以杀人。在认识到“礼治”维系着乡土中国的日常运转，浸润到每个人的衣食起居后，贺老师再让大家思辨，原来，我们学习“礼治”是为了更好地了解我们的文华传统，更好地理解我们今天的生活。

让人惊喜的是，《红楼梦》和《乡土中国》在两位老师的课堂上联动，成为本次整本书阅读教学的亮点。

内江二中语文老师廖思琦主要从“猜角色，说故事”“看回目，找称呼”“品人物，悟成长”等几个环节，围绕“探秘心猿，感悟成长”这一议题引导学生进行《西游记》的整本书阅读，从而获得阅读名著的技巧和方法。

内江三中的语文老师刘一兰在课堂上让同学们聚焦鲁迅在《朝花夕拾》中的离别、离家、离乡、离园，探寻背后的原因和隐藏的情感。在课堂的最后老师引导同学们认识到鲁迅无论是被迫离开还是主动离开，都是为了更好地归，乱世中他的离开是探索是不妥协，《朝花夕拾》让我们看到鲁迅敢于面对陌生，敢于打破自己，而无论他在哪里，不变的是他的赤子之心。

在专家评课环节中，四位老师的课堂得到与会专家的一致好评，她们议题设定合理科学，情景创设灵活。课堂上教师收放自如，学生沉心阅读，探讨交流氛围浓郁，经典著作时时浸润心灵，显示出内江语文人近年来在整本书阅读中做出的努力，同时也将助推整本书阅读的教学研究，丰富整本书阅读的内涵。

随着课程改革的推进，改革和调整高中语文阅读教学方式成为重要的要求。一些围绕“整本书阅读”的课程设计开发、导读教学策略、课堂实践探讨以及相关的评价机制等研究成果相继推出，本次活动有专家引领，有课堂展示，这些有意义的探索为以后的内江市初、高中语文整本书阅读教学提供了很好理论和经验。凝聚课标精神，形成基础共识，积极探寻，唯愿让经典浸润学生心灵，让阅读点亮学生的人生。

图文：李正蔓  周小燕   审核：邓林杰  陈龙